Kiến giải về giáo dục của J. Krishnamurti là một cuộc tìm hiểu sâu sắc về bản chất của giáo dục, nhấn mạnh rằng giáo dục thực sự vượt xa việc tiếp thu kiến thức để bao trùm sự phát triển toàn diện của con người. Krishnamurti lập luận rằng giáo dục không chỉ nên chuẩn bị cho cá nhân một nghề nghiệp hay những vai trò xã hội mà còn nhằm mục đích mang lại hiểu biết sâu sắc về bản thân và mối quan hệ của một người với thế giới. Điều này liên quan đến việc thúc đẩy một môi trường không bị thống trị bởi sợ hãi và quyền lực, thay vào đó cho phép sự tự do, sáng tạo và tư duy phản biện.

Tầm nhìn của Krishnamurti về giáo dục thách thức các phương pháp truyền thống, cho thấy một cách tiếp cận toàn diện là cần thiết đối với việc nuôi dưỡng sự tự nhận thức, lòng từ bi và ý thức về sự kết nối. Các luận điểm của ông khuyến khích các nhà giáo dục, phụ huynh và học sinh xem xét lại mục đích và phương pháp giáo dục, ủng hộ một hệ thống ưu tiên sự phát triển nội tại và hạnh phúc của cá nhân hơn là nhu cầu xã hội hoặc kinh tế.

Bằng cách nhấn mạnh tầm quan trọng của cuộc sống trong giáo dục, Krishnamurti trình bày một quan điểm cấp tiến nhưng thiết yếu về cách giáo dục có thể dẫn đến một cá nhân yên bình, hòa nhập hơn, người thực sự nhận thức được con người thật của chính họ và có khả năng đóng góp cho một thế giới hài hòa. Cuốn sách của ông là lời kêu gọi chuyển đổi các phương pháp giáo dục để nuôi dưỡng toàn diện tiềm năng của mỗi con người.

Mục lục

Lời tựa1. Mục đích sống2. Giáo dục và mục đích sống3. Mục tiêu của giáo dục4. Giáo dục nhà giáo dục5. Cá nhân và xã hội6. Sợ hãi, lo âu, trống rỗng7. Trống rỗng, cô đơn, buồn rầu, chết8. Một mình với sự chết9. Quá trình bị định hình10. Giáo dục và quá trình bị định hình11. Mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh12. Trẻ em và người lớn13. Quan sát mối quan hệ14. Mối quan hệ với thế giới và con người15. Mối quan hệ với thiên nhiên (Làm việc bằng đôi tay)16. Con người thống nhất17. Con người thống nhất (Vai trò của nhà giáo dục)18. Bộ não và trí óc19. Kiến thức, ký ức, kinh nghiệm, suy nghĩ20. Quá trình suy nghĩ, quá trình cái tôi21. Căn tính và đồng nhất22. Tập trung, nhận thức và chú tâm23. Lắng nghe, nhìn, học hỏi24. Tự do25. Tự do và trật tự trong trường học26. Sợ hãi và uy quyền trong trường học27. Thấu suốt28. Tìm hiểu và nghiên cứu29. Nghiên cứu với học sinh30. So sánh và cạnh tranh31. Sự hài hòa giữa cơ thể, trí óc và trái tim32. Cùng nhau suy nghĩ33. Cùng nghĩ về giáo dục34. Suy nghĩ phủ định35. Trí thông minh36. Trí thông minh, tư duy toàn cầu và giáo dục37. Trí thông minh và sự tài giỏi38. Trí óc khoa học và trí óc tôn giáo39. Trí óc khoa học và trí óc tôn giáo (với học sinh)40. Năng lượng sáng tạo41. Trí óc hữu thức và trí óc vô thức42. Ý thức chung43. Ý nghĩa của các môn học44. Hành động đúng45. Xuất sắc46. Giáo dục và cách mạng47. Yêu thương và trắc ẩn48. Yêu thương, trắc ẩn và khôn ngoan49. Im lặng và thiền50. Thiền với học sinh51. Thiền và giáo dụcPhụ lục